АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ДИСЦИПЛИН УМК
«Школа России» 1-4 классы
Русский язык:
Рабочая программа по курсу русский язык разработана в соответствии:
1. С требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования.
2. Программы авторов: В. Г. Горецкого, В. Г. Кирюшкина Программа
реализуется на основе: 1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык:
Учебник: 1 класс 2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 4
класс: В 2 ч.: Ч. 1. 3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 4
класс: В 2 ч.: Ч. 2. На предмет «Русский язык» базисным учебным планом
начального общего образования выделяется 642 часа: в 1 классе - 132 часа (4
часа в неделю, 33 учебных недель). Во 2 – 4 классах на изучение курса
отводится по 170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе
Изучение курса «Русского языка» в начальной школе направлено на
достижение следующих целей:
- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и
формирование на этой основе знаково-символического восприятия и
логического мышления учащихся;
- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и
письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков
грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры
человека. Основными задачами реализации содержания курса являются:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
- развитие коммуникативных умений;
- развитие нравственных и эстетических чувств;
- развитие способностей к творческой деятельности. Программа определяет
ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных
целей изучения предмета:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать
средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- формирование у младших школьников первоначальных представлений о
системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии,
морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений
правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
устные монологические высказывания и письменные тексты;
-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому
языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждение
познавательного
интереса
к
языку,
стремления
совершенствовать свою речь. Систематический курс русского языка
представлен в программе следующими содержательными линиями:
- система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и
орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и
синтаксис);
- орфография и пунктуация;
- развитие речи. Специфика курса «Русского языка» состоит в том, что
содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее
изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура
программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию
тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание
сложности материала и организует комплексное изучение грамматической
теории, навыков правописания и развития речи. Языковой материал
обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных
представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных
особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими
норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а
также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению
практических задач общения и формирует навыки, определяющие
культурный уровень учащихся. Существенная особенность курса состоит в
том, языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников
первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с
учётом возрастных особенностей младших школьников, а также
способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение
орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи
учащихся служит решению практических задач общения и формирует
навыки, определяющие культурный уровень учащихся. Результаты изучения
курса Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы
определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3.
Использование
знаково-символических
средств
представления
информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения
коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием
учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации, языка межнационального общения.
3.Сформированность позитивного отношения к правильной устной и
письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.
4.Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и
условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного
решения
коммуникативных
задач
при
составлении
несложных
монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного
уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки
знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.
Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и
формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре
русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании
(морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их
признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы
языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы
адекватно ситуации речевого общения.
Литературное чтение
Программа разработана на основе требований Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования, авторской программой Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.
Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» На предмет «Литературное
чтение» базисным учебным планом начального общего образования
выделяется 372 часа: в 1 классе - 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебных
недель). Во 2 – 4 классах на изучение курса отводится по 102 часа (3 ч в
неделю, 34 учебные недели в каждом классе
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении
младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение
работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной
литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовнонравственному и эстетическому воспитанию. Курс литературного чтения
направлен на достижение следующих целей: — овладение осознанным,
правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в
системе образования младших школьников; совершенствование всех видов
речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами
текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского
кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной
читательской деятельности; — развитие художественно-творческих и
познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении
художественных произведений; формирование эстетического отношения к
слову и умения понимать художественное произведение; — обогащение
нравственного опыта младших школьников средствами художественной
литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе,
правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной
культуре и культуре народов многонациональной России и других
стран.Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на
решение следующих задач: Освоение общекультурных навыков чтения и
понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге. Овладение
речевой, письменной и коммуникативной культурой. Воспитание
эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной
литературе. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса
младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.
«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса
сразу после обучения грамоте. Результаты изучения курса Реализация
программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский
народ, становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда
на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
воспитание
художественно-эстетического
вкуса,
эстетических
потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания
наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям
иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному
коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных
произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки
героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к
материальным и духовным ценностям, формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового
характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
5)
использование
знаково-символических
средств
представления
информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в
справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с
задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной
формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные
точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и
поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества.
Математика
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования, авторской программы М. И. Моро М. А. Бантовой, Г. В.
Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика»,
утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного стандарта начального образования без
изменений. Основными целями начального обучения математике являются:
*Математическое развитие младших школьников.
*Формирование системы начальных математических знаний.
* Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Исходя из общих положений концепции математического образования,
начальный курс математики призван решать следующие задачи:
-создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у
младших школьников на входе в основную школу как основы их
дальнейшего эффективного обучения;
-сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и
общеучебных умений на основе решения как предметных, так и
интегрированных жизненных задач;
-обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических
знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения
образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества
мышления, характерные для математической деятельности и необходимые
для полноценной жизни в обществе;
-сформировать представление об идеях и методах математики, о математике
как форме описания и методе познания окружающего мира;
-сформировать представление о математике как части общечеловеческой
культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
-сформировать
устойчивый
интерес
к
математике
на
основе
дифференцированного подхода к учащимся;
- выявить и развить математические и творческие способности на основе
заданий, носящих нестандартный, занимательный характер, формирование
элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе
овладения несложными математическими методами познания окружающего
мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять
количественные и пространственные отношения);
-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического
мышления; -развитие математической речи;
-формирование системы начальных математических знаний и умений их
применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
-формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
-формирование
первоначальных
представлений
о
компьютерной
грамотности;
- воспитание стремления к расширению математических знаний; формирование критичности мышления;
-развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное
суждение, оценивать и принимать суждения других. Место курса в учебном
плане На предмет «Математика» базисным учебным планом начального
общего образования выделяется 641 час: в 1 классе - 165 часов (5 часов в
неделю, 33 учебных недель). В 2 – 3 классах на изучение курса отводится по
170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе), в 4 классе -136
часов (4 часа в неделю)
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
– Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
– Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное
отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему
миру.
– Целостное восприятие окружающего мира.
– Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий.
– Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и
управлять ими.
– Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
– Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
– Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства и способы её осуществления.
– Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового
характера.
– Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
– Способность использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебно- познавательных и практических задач.
– Использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач.
– Использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора,
обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры
компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и
анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением.
– Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
– Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
– Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
– Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и
процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
– Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
– Умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Математика». Предметные результаты
– Использование приобретённых математических знаний для описания и
объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки
их количественных и пространственных отношений.
– Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,
измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления
данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения
алгоритмов.
– Приобретение начального опыта применения математических знаний для
решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
– Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами
и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить
алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и
диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать
данные.
Окружающий мир
Рабочая программа по окружающему миру для 1 – 4 классов разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова
«Окружающий мир» На предмет базисным учебным планом начального
общего образования выделяется 135 часов: в 1 классе - 66 часов (2 часа в
неделю, 33 учебных недель). Во 2 – 4 классах на изучение курса отводится по
68 часов (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на
достижение следующих целей:
– формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека
на основе единства рационально-научного познания и эмоциональноценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и
природой;
– духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России
в условиях культурного и конфессионального многообразия российского
общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту,
региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре,
истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего
мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко
выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере
природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт
обучающемуся материал естественных и социально- гуманитарных наук,
необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших
взаимосвязях. Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир»
осуществлялся на основе следующих ведущих идей:
– идея многообразия мира;
– идея экологической целостности мира;
– идея уважения к миру.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит
проблемно- поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих
задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и
формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и
общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе
исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся
дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и
явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны
экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий,
организация посильной практической деятельности по охране среды и другие
формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка
с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на
улице, в лесу, парке, музее и т. д. Результаты изучения курса Освоение курса
«Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных
результатов начального образования, а именно:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в
достижении метапредметных результатов начального образования, таких
как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6)
использование знаково-символических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие
предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства
гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю,
своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной
жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире
природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и
социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение,
запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением
информации из семейных ар- хивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи
в окружающем мире.
Музыка
Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана и
составлена в соответствии с учетом авторской программы по музыке «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С.
Шмагина, М., Просвещение, 2011.
Цели программы:
-формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное
восприятие музыки;
-воспитание
эмоционально-ценностного
отношения
к
искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового
музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России,
музыкальной культуре разных народов;
- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной
деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в
различных видах музыкальной деятельности;
-овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой
деятельности, обогащение знаний о музыкальном искусстве; (пение,
слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
-развитие
эмоционально-осознанного
отношения
к
музыкальным
произведениям;
понимание их жизненного и духовно-нравственного
содержания;
- освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более
сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов); изучение
особенностей музыкального языка;
- формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной
деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих
способностей детей.
Результаты освоения учебного предмета «Музыка» Личностные
результаты:
-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий,
уважительное
отношение к культуре других народов:
- эстетические потребности, ценности и чувства развиты мотивы учебной
деятельности и сформирован личностный смысл учения;
- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками. развиты этические
чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
-способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления. умение планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условием ее реализации;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата.
освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами;
-осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий
умение осуществлять информационную,
познавательную и практическую деятельность с использованием различных
средств информации и коммуникации
Предметные результаты
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у
обучающихся основы музыкальной культуры через эмоциональное активное
восприятие,
будут сформированы: художественный вкус, интерес к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
воспитаны
нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к
истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение,
музыкальная память и слух, певческий голос.
Изобразительное искусство
В основу программы «Изобразительное искусство» положены идеи и
положения Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования и Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, Программы Б.М.
Неменского, Л.А. Неменской и др.. Изобразительное искусство. 1-4 классы..
– М.: Просвещение, 2011.
Цель
учебного
предмета
«Изобразительное
искусство»
в
общеобразовательной школе:
— формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой
части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных
поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой
цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством
очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру
и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов
пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись,
графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных
видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства —
традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение
роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги,
театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими
искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и
человека. Систематизирующим методом является выделение трех основных
видов художественной деятельности для визуальных пространственных
искусств:
— изобразительная художественная деятельность; — декоративная
художественная деятельность;
—
конструктивная
художественная
деятельность.
Программа
«Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков
индивидуального практического творчества учащихся и уроков
коллективной творческой деятельности.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной
школе должны быть достигнуты определенные результаты. Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета по программе «Изобразительное искусство»: чувство гордости за
культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к
культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного
человека;
сформированность
эстетических
чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с
искусством, природой, потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической
творческой деятельности; овладение навыками коллективной деятельности в
процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе
совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной
темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности: овладение умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать,
выделять главное, обобщать; овладение умением вести диалог, распределять
функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных
учебно-творческих
задач
в
процессе
поиска
дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной
задачей,
находить
варианты
решения
различных
художественно-творческих задач;
умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место
занятий; осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к
достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественнотворческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе
освоения учебного предмета: знание видов художественной деятельности:
изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и
архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений
природы, событий окружающего мира;
применение художественных
умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественнотворческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и
мирового искусства; умение обсуждать и анализировать произведения
искусства, выражая усвоение названий ведущих художественных музеев
России и суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на
улице, в театре, на празднике; способность использовать в художественнотворческой деятельности различные художественные материалы и
художественные техники;
способность передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое
отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на
плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ; освоение
умений применять в художественно—творческой деятельности основ
цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками
моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа; умение характеризовать и эстетически
оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей
страны; умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у
народов мира, способности человека в самых разных природных условиях
создавать свою самобытную художественную культуру; изображение в
творческих работах особенностей художественной культуры разных
(знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими
красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и
называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые
(знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и
традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально
воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, —
свидетелей нашей истории; умение объяснять значение памятников и
архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к
архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов; умение
приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости
и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Технология
Рабочая программа по курсу «Технология» для 1 – 4 классов разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования. Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России. В соответствии с
учебным планом на реализацию программы отводится 33 ч -1 класс, 34 часа2-4 классы (1 час в неделю)
Данная программа будет реализовываться по учебникам «Технология» 1,4
класс (авт. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова. Н.В. Добромыслова).
Цели изучения технологии в начальной школе: приобретение личного
опыта как основы обучения и познания; приобретение первоначального
опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения
технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоциональноценностного отношения к труду и людям труда.Основные задачи курса:
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического
и социально-исторического опыта человечества, отражённого в
материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к
социальному миру и миру природы через формирование позитивного
отношения к труду и людям труда; знакомство с современными
профессиями;
формирование идентичности гражданина России в
поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с
ремёслами народов России; развитие способности к равноправному
сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание
толерантности к мнениям и позиции других; формирование целостной
картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с
миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков,
осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной
деятельности;
развитие
познавательных
мотивов,
интересов,
инициативности, любознательности на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей
ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в
новых условиях и нестандартных ситуациях; формирование на основе
овладения культурой проектной деятельности:
внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения
составлять план действий и применять его для решения учебных задач),
прогнозирование (предсказание будущего результата при различных
условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку: умений
переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий
мир» и других школьных дисциплин; коммуникативных умений в процессе
реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать
разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять
обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е.
договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в
правильности выбранного способа и т. д.); первоначальных конструкторскотехнологических знаний и технико-технологических умений на основе
обучения работе с технологической документацией (технологической
картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения
приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами,
неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с
инструментами, организации рабочего места: первоначальных умений
поиска необходимой информации в различных источниках, проверки,
преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также
навыков использования компьютера; творческого потенциала личности в
процессе изготовления изделий и реализации проектов. Практическая
деятельность на уроках технологии является средством общего развития
ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также
формирования системы специальных технологических и универсальных
учебных действий. Результаты изучения курса Усвоение данной программы
обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи
учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4.
Использование
знаково-символических
средств
представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением,
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и
нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире
профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре
как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими
приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники
безопасности.
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения
несложных
конструкторских,
художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умения применять их для выполнения учебнопознавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Регулятивные УУД
Проговаривать последовательность действий на уроке. • Учиться работать по
предложенному учителем плану. • Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного. • Учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Основой для
формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные УУД • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя. • Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении). • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке. • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса. • Преобразовывать информацию
из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
алгоритмов
самостоятельно
выполнять
творческие
задания.
Коммуникативные УУД уметь донести свою позицию до собеседника;
уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного
предложения или небольшого текста). • уметь слушать и понимать
высказывания собеседников. • совместно договариваться о правилах общения
и поведения в школе и на уроках технология и следовать им. • Учиться
согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б)
учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать
общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Физическая культура
Программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Рабочая программа соответствует авторской программе «Комплексная
программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов» В.И. Ляха,
А.А. Зданевича. (УМК «Школа России». Сборник программ - М.:
Просвещение, 2013, с. 283)
В соответствии с учебным планом на реализацию программы отводится 1
класс-99 часов, 2-4 классы- 102 ч (3 часа в неделю)
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплексом:
Автор:
В.И.
Лях,
А.А.
Зданевич. из
УМК
«Школа
России», «Физическая культура 1-4 класс», М: Просвещение, 2011 г.
Линия учебников имеет гриф «Рекомендовано».
Цель и задачи программы:
- формирование разносторонне физически развитой личности, способной
активно использовать ценности физической культуры для укрепления и
длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой
деятельности и организации активного отдыха;
- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня,
влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность
и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков
здорового и безопасного образа жизни;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями,
подвижными играми, использование их в свободное время на основе
формирования интересов к определённым видам двигательной активности и
выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к
товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения
физических упражнений.
Программа включает в себя: пояснительную записку курса физической
культуры в начальной школе; общую характеристику учебного предмета;
описание места учебного предмета в учебном плане; описание ценностных
ориентиров содержания учебного предмета; планируемые результаты
освоения программы; личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета; содержание учебного предмета;
формы и средства контроля; тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности обучающихся; описание материальнотехнического обеспечения образовательного процесса; приложение.
Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются
индивидуальная и фронтальная проверки. Выделяют индивидуальную,
групповую и классную формы контроля.
Основы религиозных культур и светской этики
Рабочая учебная программа курса «Основы религиозных культур и светской
этики» (модуль «Основы светской этики») для 4 класса разработана в
соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта
начального и основного общего образования, на основе федерального
базисного учебного плана, ориентирована на обучающихся 4 классов.
Учебно-методический комплекс: Основы духовно-нравственной культуры
народов России. Основы светской этики. 4-5 кл., Просвещение, 2013. Основы
духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4-5
кл., книга для учителя, Просвещение, 2013. Цели, задачи изучения предмета:
Цель – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и
религиозных традиций многонационального народа России, а также к
диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи: знакомство обучающихся с основами светской этики; развитие
представлений младшего подростка о значении нравственных норм и
ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; обобщение
знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных
обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностносмысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное
восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных
предметов на ступени основной школы; развитие способностей младших
школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде
на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и
согласия. Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен
на развитие у школьников представлений о нравственных идеалах и
ценностях, составляющих основу светских традиций многонациональной
культуры России, на понимание их значения в жизни современного
общества, а также своей сопричастности к ним. Преподавание знаний об
основах светской этики призвано сыграть важную роль не только в
расширении образовательного кругозора обучающегося, но и в
воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного
гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации,
уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и диалогу
во имя социального сплочения. Курс, раскрывающий основы светской этики,
изучается на переходной стадии от начальной к основной ступени
общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию
он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного
образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс
ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий
мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны,
этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета
«История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и
ценностями светских духовных традиций России происходит в контексте,
отражающем глубинную связь прошлого и настоящего. Количество учебных
часов: На изучение курса выделяется 34 часа, 1 час в неделю. Формы
контроля знаний, умений, навыков: Курс ОРКСЭ, модуль «Основы светской
этики» является безоценочным. Предусматривается, что на нескольких
последних уроках обучающиеся будут представлять свои индивидуальные и
коллективные творческие работы по итогам изучения модуля. Срок
реализации программы: 1 год
Аннотация к рабочей программе по дисциплине «Изобразительное
искусство».
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2-4 классов
составлена в соответствии:
1 с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования по образовательной программе
«Школа России»;
2. Учебного плана МОБУ Башкирская гимназия с. Большеустикинское;
3. Программы для общеобразовательных учреждений по изобразительному
искусству, 1-4 классы, под редакцией В.С. Кузина, Москва «Дрофа», 2012г.
4. Авторской программы «Изобр. искусство» в 1-4 классах, М.:
«Просвещение» 2011г.
Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение
изобразительного искусства в 2,3,4 классах отводится 34 часа, из расчета 1
час в неделю.
Программа решает следующие задачи:
- развитие у детей художественно-образного мышления, эстетического
восприятия действительности;
- формирование у учащихся понятия о народном декоративно–прикладном
искусстве как источнике жизненного опыта предыдущих поколений;
- привлечение фольклорного творчества как средства активизации
творческого художественно- образного мышления школьников, повышения
их культурного уровня;
- формирование стойкого интереса к творчеству народных мастеров,
воспитание чувства гордости культурно-историческим наследием своего
народа;
- привитие художественных умений и навыков по содержанию предмета,
-развитие творческого потенциала личности;
-воспитание интереса и любви к искусству.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в
начальной школе:
формирование
первоначальных
представлений
о
роли
изобразительного искусства в жизни человека;
формирование основ художественной культуры, потребности в
художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии,
анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками
в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,
скульптуре,
художественном
конструировании),
а
также
в
специфических формах художественной деятельности, базирующихся на
ИКТ;
развитие способности к созданию на доступном уровне
сложности выразительного художественного образа.
Личностные результаты.
Обучающиеся научатся:
· положительно относиться к урокам изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· познавательной мотивации к изобразительному искусству;
· чувства уважения к народным художественным традициям России;
· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и
изображаемой действительности.
Метапредметные результаты.
Метапредметные
результаты
освоения
курса
обеспечиваются
познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также
межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой,
историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность
неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на
занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это
довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет
учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Учитель Сычкина Л.Г.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат
726242342903868691666490759959119263676517201108
Владелец
Абубакирова Зульфия Хатмуловна
Действителен
С 11.09.2023 по 10.09.2024
